导读:从2013年开始,也就是中国EMBA教育的第二个十年,将出现学生大结构变化、课程和教学模式针对性调整、深度国际化等本质问题,这个过渡期对于很多商学院是很痛苦的,但也是不得不应对的巨大挑战

      从2002年中国开办EMBA开始,很多早期创业的企业家走进课堂,系统地补课,在厦门大学管理学院副院长林涛看来,前十年是“异化”的十年,出现了很多中国特色问题,比如学费很高、拉关系、吃吃喝喝等。但这并不一定是值得诟病的问题,EMBA除了给第一代企业家提供系统的学习机会外,还提供了一个交友平台。“这实际上是非常好的,课堂也好,饭桌也好,大家交流的还是怎么做企业。”

        从2013年开始,也就是中国EMBA进入的第二个十年,将会发生很大变化,这个过渡期对很多商学院也许非常痛苦。林涛向《经理人》表达他所观察到的行业变化。

课程和教学方法要大调整

《经理人》:在过去两年中,你所感受到的行业变化有哪些?

        林涛:学生的背景变化很大。年龄和职位都在下降,目前看,董事长和总经理的比例还很高,但具体分析,有很多的董事长、总经理,已经不是集团公司的董事长或者总经理,是二级公司甚至三级公司的。因此,集团公司和下属公司考虑的问题不一样,大公司和小公司考虑的也不一样,包括不同职务层级的学生,大家考虑都不同。我们的课程也随之改变,开始多元化,开始讲授一些模型方法的运用,以前讲理论的偏多。课程变化后,师资队伍也需要变化,我们每年都在加强从海外聘请教授,来满足学生变化的学习需求。

        我认为从2013年开始,进入一个新十年的过渡期,过渡期内出现的情况,每个学校和每个地区不一样,从我们的招生来看,长三角、珠三角的过渡比较快,迅速滑落到职业经理人。西部和内地的学生,董事长、总经理的比例还很高,但总体趋势一定是下降的。未来的几年里,过渡期是最难受的,学生变了,我们就必须调整课程,在学员构成不一样的情况下,最大限度满足所有人的需求。

        针对这些变化,我们学院的使命也变了,以前我们强调领导力,强调战略,强调国际化。我们现在强调的是本土经验,国际化和社会责任。

《经理人》:定位是什么时候开始调整的?

       林涛:从2012年开始的,2011年内部就开始调整,也包括MBA项目的定位。

案例教学和国际化要加强

《经理人》:定位调整后,课程和教学的明显变化是什么?

        林涛:我们现在的教学方法比较活跃,案例教学大量增加,不断扩大企业案例库,也会购买哈佛案例库的案例。前面说了学生结构发生了很大变化,我们发现,案例教学可以比较好地同时满足不同层级学生的需求。总裁和总监,他们在同一个案例里都会有收获,虽然收获不一样。现在的年轻学生,他们更喜欢表达自己,特别愿意参与到案例的讨论中。

       《经理人》:哈佛的案例教学很受欢迎,但真正的案例教学中国教授讲起来很吃力,厦大与哈佛合作很多年,有多少教授真正掌握这种教学方法?

        林涛:我们有几个老师,比如沈艺峰院长,全部是自己写案例。郭霖教授有一部分案例自己写,有一部分是引用外部的案例。我们看到上课效果的评分非常高。

         厦大管院对这块很重视,我们从2005年开始参加哈佛的PCMPCL(Program on Case Method and Participant-Centered Learning)白菜网送彩金项目,到目前为止,已有40人左右参加了这个白菜网送彩金。但应该讲,真正能够学到手,并用起来的还是小部分。都要经过自己写案例、教案例,教过几轮之后,才能用到EMBA课堂上。这是一个很漫长的过程。

        这两年,学生对海外课程的要求也在变化。以前只是在讲理论,看一看就行了,现在对相互交流更重视。而且学生中,很多人有北美留学或工作的背景,在海外学习时,他们都能直接和教授争论和讨论。过去经常去北美,现在增加欧洲的比例,今年我们也开始安排去南非,去有更多投资机会、合作机会的海外地区学习。